財團法人阿南達瑪迦公益基金會

小林、甲仙都是好朋友

分組

按照慣例，學生一來的時侯先玩 “集合遊戲”，大部份的男生都玩得比較投入，其中有三個女生一直坐在一起，不動也不跑，坐在原地，不論老師如何引導。

分男生組與女生組，要進行「大波浪及小波浪」的遊戲，女生組散成一團就是不在一起；原來她們對其中一位從甲仙轉來的女生就是無法接納，這個問題在一開學的時侯就存在了；雖然老師私下有處理，也有詢問，但是在孩子心中存有著 “族群意識”，這份意識令他們團結，也使他們合作，彼此加油打氣，但過度的 “族群化”反而形成馿對不同族群的排斥。

最後，我要他們「在上課時要完全參與，私下自己各人的小團體不要帶到課堂上」，他們沒有理由因為三個人的小團體而破壞整個課程的協調性，接下來的活動中，她們似乎暫時放下小族群，其實我看她們整體玩得很好，彼此很投入也很合作。

瑜伽課─更多的表達空間與方法

瑜伽課如同往常地一樣進行，有些小男生又玩成一堆，玩到完全不在乎別人，不在乎老師，最後我嚴厲的口吻，要那二個男生在旁邊站著，這時，其他搗蛋的孩子才安靜下來，將心收回專心地做瑜伽。

我在想，這些孩子上課為何會如此地頑皮呢？實際上，私下一個一個接觸，你會發現，他們只是缺乏「陪伴和引導」，適時地引導，他們很容易就專心了，南部的孩子活動量大，一切的表達都很直接。他們有許多的肢體空間和與自然接觸的機會，所以很容易把那無拘束的狀態帶到室內教室中，故，一玩就會渾然忘我，老師得要一次又一次地收心。也許往後的課程內容需要讓孩子們有更多的方式，如繪畫、音樂、捏塑課、文學等，讓他們抒發心中的感情。

小星星學發亮─

由於孩子們彼此間有些相互比較的心理，使得自己原本內在的特質一直隱藏與退縮，於是在靜坐中講了一個 “小星星學發亮”的故事，故事的內容如下：

有一顆小星星的亮光總是比不上其他的兄弟姐妹及朋友。

每當夜晚來臨時，地球上的孩子便手指天空說：「哇！那個紅色的星星好亮哦!!」，有的說：「另一顆黃色的星星也很亮」……，可是孩子們指來指去，就是不會有人指到「小星星」。

小星星很沮喪、很難過，他跑來跑去、飛來飛去，在他眼中看到的都是別人的亮光、別人的美好，他的亮光就越來越暗，有一天，他忍不住地去請教那些發亮的星星，善良的兄弟姐妹及朋友告訴小星星：

*請你的身體安靜下來，

*請你的心理安靜下來，

*請用安靜的心向內尋找

*找尋內在 “美好”的特質

*專注你 “美好”的特質，讓它散發出來

*請你專注、專注、再專注

*你將溶入，合而為一

如此一來，小星星真得做了，他專注再專注，不再被干擾了，最終與祂合而為一，成為一顆亮光的星星

孩子們聽完故事，很快就安靜下來，想一想自己美好的特質，他們很專心也很寧靜。最後，各自分享自己好的特質，孩子們很害羞，小小聲地說「我會幫助別人」；有的人說「會用功」….，每一個都不同，但大多以”關心別人”居多，氣氛很溫馨，看那些孩子，每次坐完靜坐總是深入自己的內在與心靈。

六隻小豬去上學─

Didi靜坐老師帶完小朋友唱kiirtan (靈性歌曲Babanam Kevalam)，藉由傳樂器讓孩子們對kiirtan (靈性歌曲Babanam Kevalam)更有興趣。接下來的故事時間「Piglets Go To School」，故事的大意：

六隻小豬去上學，但其他同學都不理六隻小豬，他們回家後很傷心，不想再去學校了，於是超級免子-邦尼就教小豬做餅乾，讓他們到了學校可以和同學一起分享食物，其他同學開始接納小豬們，他們成為好朋友，可是唯有松鼠同學一直不願改變自己。

這個故事很直接地投射出今天上課小朋友之間的相處模式，所以有的孩子就一面聽一面自言自語「誰要和她做朋友……」，她們內心中排斥的結一直存在，而被排擠的孩子似乎也很無奈地一直退縮，她的退縮也令她更無法表達自己。

這件事一直在我心中存放著，當老師的人看到學生有這種情況總希望孩子在人格思想上能更開闊，素敏告訴我，有時侯這是孩子們必須要去成長和經歷的部份，在這個看似問題的情境中，他們彼此都是要去改變和提昇的，於是，我暫且放下心，靜觀其變吧！

一場災難，帶來痛苦和悲傷及破壞，但相繼也看到人間的溫暖與抉擇，這是一場人性的考驗，不論大人或小孩，人性中的良善與習性在大變故後更顯得清楚，每一堂課似乎都在引領著自己，如何將人性的角度提升到靈性，讓孩子心中原本具足的愛喚起，使其心靈更加地擴展，而又更具有人性中的扶持與體諒。

整個過程中，巴巴引領著我，有過一次又一次的困難，也讓巴巴的愛流入孩子的生命中。